EL
APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA
El niño no es un ser aislado, es
un ser social que necesita de otros, por ello el lenguaje oral es un factor
determinante para su desarrollo personal, su madurez su carácter y personalidad
futura y sobretodo para su integración social y éxito escolar.
El proceso de la lectura y la
escritura va desde el conocimiento de las letras, sílabas, palabras hasta las
frases, jugando un papel muy importante la compresión, ya que si no se da este
paso, el niño jamás comprenderá el significado de las palabras, ni la importancia de acceder al código
escrito.
LA METODOLOGÍA
- Hacerle
comprender al niño la importancia que
tiene el aprender el lenguaje escrito para comunicarse, (como primera forma de comunicación encontraremos el
garabato, el dibujo y los primeros signos de grafomotricidad).
- Partir del
proceso de maduración del niño unos dibujaran mejor que otros y dan una explicación
mas coherente que otros, pero a todos hay que comprenderlos y darles su tiempo
y tu tiempo.
- Estimular la
importancia de la escritura. Hablarles de la importancia de leer y escribir
para poder conocer cosas, escribir un "te quiero mama" poder
localizarlos en el espacio "colegio", "baño".
- Provocar un aprendizaje significativo, es decir,
partir de lo que ya sabemos para poder conocer mejor otras cosas, implicar la
alumno, motivarle a "aprender a aprender" siempre partiendo de los
conocimientos que tiene el niño, para ir accediendo a otros nuevos.
- Una globalización de aprendizajes, es
decir, juntar las estrategias para que el niño pueda aprender mejor, por
ejemplo, si vamos a trabajar la casa, aprenderemos el vocabulario de la casa,
sus dependencias y para que sirven conoceremos la gente que vive en la casa,
aprenderemos a sumar con la casa, los colores…
- El juego, uno de los principios de
intervención educativa más importante. No olvidemos, que el niño, a estas
edades aprende jugando y gracias a el se consigue un mayor aprendizaje, por
ejemplo, se pueden aprender las sílabas jugando a la pelota, donde el niño ha
de dar un bote por sílaba, es decir para la palabra "oso" el niño
dará un bote para "o" y otro para "so", dando así dos botes
a la pelota, con lo que al tiempo de aprender sílabas, aprende a contar y
mejora la psicomotricidad".
Es imprescindible que para que el
niño lea y escriba, antes debe poseer un dominio oral. Para ello es
necesario estimularle primero en casa y luego en la escuela. Una vez dominada
dicha habilidad mediante los principios de interacción educativa (el juego,
aprendizaje significativo y globalizado, el espacio el tiempo…) hemos de
involucrar al niño en el mundo del lenguaje escrito y de su importancia. El proceso de enseñanza/aprendizaje de la
lectoescritura es un proceso continuado y complejo que se va aprendiendo a lo
largo de toda la vida académica.
1. Etapa
de escritura indiferenciada: El
niño imita los aspectos formales y el acto de escribir de las personas adultas haciendo garabatos,
círculos, palitos y otras formas que no sean dibujos. Sabe que dibujar es
diferente de escribir.
2. Etapa de escritura diferenciada: Durante
este periodo los niños realizan producciones diferentes en cantidad o en
variedad de letras para representar palabras diferentes
3. Etapa
de escritura silábica: Cuando los niños empiezan a darse cuenta de
que hay alguna relación entre la escritura y la pauta sonora, sus producciones
pasan a estar controladas por la segmentación silábica de la palabra.
4. Etapa
de escritura silábica – alfabética: Los niños empiezan a escribir más de una
letra por cada sílaba. Mezclan la hipótesis silábica y la alfabética (a cada
sonido le corresponde una grafía).
5. Etapa
de escritura alfabética: El niño hace un análisis alfabético
exhaustivo y cuando escribe establece la correspondencia entre sonidos y
grafías.
En cuanto al tipo de letra que utilizaremos será
para comenzar la MAYÚSCULA por las siguientes razones:
§ Su trazado es más fácil, incluso para los niños
con menos habilidad manual.
§ La discriminación de cada una de las letras se
realiza con mayor facilidad al no ir enlazadas.
§ Socialmente es mucho más utilizada en carteles y
anuncios con que los niños se puedan encontrar en la calle.
Cuando el niño está prácticamente alfabetizado
se introduce la letra MINÚSCULA a nivel de lecto-escritura, aunque en ningún
momento se evita el manejo de textos escritos con otros tipos de letra dentro
del aula, siempre que esté dentro del contexto.
Actividades para facilitar el paso de la
letra mayúscula a la minúscula
§ Empezar con el nombre propio copiándolo.
§ Escribirles palabras significativas y que ellos las copien en letra mayúscula y
minúscula.
§ Poner letra minúscula al lado de la mayúscula en
un lugar visible de la clase.
§ Ayudarles a realizar el trazado de la minúscula haciendo
ejercicios en la pizarra, doble pauta, etc.
3 años. Utilizaremos la
letra mayúscula en:
-
Nombre propio.
-
Abecedario.
-
Vocabulario.
4 años.
-
Mayúscula con trazo y direccionalidad.
-
Vocales en minúscula. Trazo y direccionalidad.
-
Nombre
-
Títulos de cuentos con frases sencillas.
-
Vocabulario.
-
Abecedario.
-
Números.
-
Notas sencillas sobre fiestas, cumpleaños…
5 años. Minúscula.
